Αναπληρώτρια δασκάλα στο TikTok έγινε viral όταν ανέβασε τις πανέμορφες Πασχαλινές λαμπάδες που έφτιαξε με τα παιδιά της τάξης της. Αυτό που έκανε το βίντεο viral και που έκανε πολλούς εκπαιδευτικούς να ταυτιστούν ήταν το…soundtrack. “Τί ανεβάσαμε VS Τί ακουγόταν στη τάξη“.
Σαν βοηθός βρεφονηπιοκόμων κάθε φορά που έλεγα τί σπούδασα σε κάποιον που δεν με ήξερε το πρώτο πράγμα που μου έλεγε ήταν “τί πιο όμορφο από το να ασχολείσαι με παιδιά“. Και αυτή είναι μία μεγάλη αλήθεια.
Πιο όμορφο συναίσθημα από το να σε παίρνει αγκαλιά ένα παιδί, να σου εμπιστεύεται κάτι που το προβληματίζει, να κάνει πλάκα και να περνάτε χρόνο μαζί δεν υπάρχει. Όμως δεν είναι μία εύκολη δουλειά.
Μπορεί λοιπόν εδώ και κάποιες μέρες τα σχολεία να έχουν κλείσει για το Πάσχα, όμως δεν είναι λίγοι εκείνοι οι εκπαιδευτικοί που ανεβάζουν ακόμη βίντεο και φωτογραφίες με Πασχαλινές κατασκευές στα social media.
Άλλοι για να δείξουν τη δουλειά τους και να δώσουν ιδέες και σε άλλους συναδέλφους ή γονείς, άλλοι για να διακωμωδήσουν τις στιγμές που πέρασαν στη τάξη.
Και αυτή η αναπληρώτρια εκπαιδευτικός έκανε ένα βίντεο που κατάφερε να μας κάνει όλους όσους ασχολούμαστε ή ασχοληθήκαμε στο παρελθόν με παιδιά, να ταυτιστούμε! Διαβάστε παρακάτω:
Αναπληρώτρια εκπαιδευτικός ανέβασε ένα βίντεο στο TikTok με τις Πασχαλινές λαμπάδες κι άλλες κατασκευές που έφτιαξε με την τάξη της. Οι λαμπάδες ήταν όλες μία προς μία, αλλά δεν τράβηξαν αυτές τα βλέμματα της προσοχής. Η εκπαιδευτικός αποφάσισε να δείξει την…καθημερινότητας ενός δασκάλου ή μίας δασκάλας μέσα σε μία τάξη.
Με τη λεζάντα “Τί ανεβάσαμε VS Τί ακουγόταν στη τάξη” και από πίσω να παίζει ένα απόσπασμα από τους Singles, όπου η Ράνια και η Λίλα μάλωναν στον ψυχίατρο και ο ψυχίατρος (Γιώργος Καπουτζίδης) εκτός εαυτού ξεκίνησε να φωνάζει. κατάφερε να απεικονίσει με έναν άκρως χιουμοριστικό τρόπο, τί συμβαίνει πολλές φορές όταν η πόρτα της τάξης κλείνει.
Διότι είναι ευτυχία να δουλεύεις με παιδιά, αλλά εύκολη δουλειά δεν τη λες. Φυσικά τα σχόλια ήταν πολλά και όλα άκρως χιουμοριστικά. Εμείς γελάσαμε πολύ πάντως.
